Συγκεντρωτικά οι ανακοινώσεις Ενώσεων και Συλλόγων σχετικά με την υποβάθμιση του μαθήματος της μουσικής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Το πλήθος των παρακάτω ανακοινώσεων καθιστά σαφή την αναγκαιότητα συντονισμού όλων των εμπλεκόμενων φορέων.

Σύλλογοι Αποφοίτων Τμημάτων Μουσικών Σπουδών και φοιτητές του Τμήματος Μουσικών Σπουδών ΕΚΠΑ 

Ενώσεις Μουσικών Φορέων 

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ,

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΑΝΑΤΟΛ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ & ΘΡΑΚΗΣ

ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΚΡΗΤΗΣ

ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΚΕΝΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΩΔΕΙΩΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΜΕΝΩΝ (Σ.Κ.Ω.Α.)

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΜΟΥΣΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ (Π.Μ.Σ.)

Επιτροπή Αγώνα Καθηγητών Μουσικής στην Εκπαίδευση

 Συντονιστικό Όργανο Ενώσεων Εκπαιδευτικών Μουσικής

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΑΝΑΤΟΛ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ & ΘΡΑΚΗΣ

ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΚΡΗΤΗΣ

ΕΝΩΣΗ  ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΚΕΝΡΙΚΗΣ  ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ 

Επιτροπή Αγώνα Καθηγητών Μουσικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης 

Υπόμνημα των Σχολικών Συμβούλων Μουσικής 

Ελληνική Ένωση για τη Μουσική Εκπαίδευση (Ε.Ε.Μ.Ε.) 

Σύλλογος Μουσικών Υπαλλήλων της Κρατικής Ορχήστρας Αθηνών 

Επιστολή της Προέδρου της International Society for Music Education 

Σύλλογος Μουσικών Φιλαρμονικής ΟΠΑΝ Δήμου Αθηναίων 

Ένωση Ελλήνων Μουσουργών 

Καθηγητές του Τμήματος Μουσικών Σπουδών Ιουνίου Πανεπιστημίου 

Επιτροπή Αγώνα Καθηγητών Μουσικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Παρασκευή 2 Αυγούστου 2013

Με συνοπτικές διαδικασίες το υπουργείο Παιδείας και με την αποστολή σε όλες τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της Χώρας απαξιώνει-ουσιαστικά καταργεί - τα μαθήματα τέχνης.
Η μουσική-τέχνη προαιώνια συνυφασμένη με την εκπαίδευση των νέων-εξοβελίζεται στην διδασκαλία ενός διώρου την εβδομάδα μόνο στην πρώτη Γυμνασίου και στην συνέχεια γίνεται μαγική εικόνα στα μίζερα και θολά νερά των πρότζεκτ .
Το μάθημα της ΜΟΥΣΙΚΗΣ δεν αποτελεί πλέον διακριτό αντικείμενο επιστημονικά – παιδαγωγικά τεκμηριωμένης αισθητικής αγωγής αλλά κλάδος ενός ομογενοποιημένου και αδιευκρίνιστου πλαισίου που περιγράφεται ως «δράσεις πολιτισμού και δραστηριότητες Τέχνης». ( ποιος κάνει τι και πως).
Η Μουσική ως αγωγή, ‘έκφραση, γνώση, ανακούφιση, διασκέδαση- παρά τις δύο ώρες της Α΄Γυμνασίου- δεν ακολουθεί το παιδί σε όλη τη διάρκεια της υποχρεωτικής εκπαίδευσής του αλλά με όρους « αγοράς εργασίας» τοις κείνων ρήμασι πειθόμενη αποσπάται βίαια από την σχολική ζωή.
Στον κάλαθο των αχρήστων επιστημονικές, ιατρικές παιδαγωγικές μελέτες που εκθειάζουν την τέχνη της μουσικής ως απαραίτητο και ικανότατο εργαλείο γνώσης και πολιτισμού για την ψυχοσωματική ανάπτυξη αλλά και την κοινωνικοποίηση των παιδιών!
Οι απολύσεις έρχονται συνάδελφοι! Μη σας χαϊδεύουν τα αυτιά οι οδηγίες του υπουργείου για ορισμό της οργανικής στις 6 ώρες, παράλληλα έρχεται- πάλι σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου- και η υποχρεωτική μετακίνηση σε 4 σχολεία συνάδελφοι! Και αυτό θα γίνει πως??? Ιδίοις εξόδοις? Και στην επαρχία ή στα νησιά πως??? Θα περάσουμε στους συναδέλφους με μειωμένες αποδοχές λόγω ωραρίου?
Τέλος στις αυταπάτες! Καλούμε το Υπουργείο Παιδείας να ανακαλέσει το ανυπόγραφο έγγραφο!
Διεκδικούμε το σχολείο που αξίζει στα παιδιά μας σε εμάς στην πατρίδα μας!
΄Ολοι στο Υπουργείο τη Δευτέρα 5 Αυγούστου στις 12.00 το μεσημέρι!

Για την Επιτροπή Αγώνα
Μιχάλης Τρανουδάκης , Ανθή Γουρουντή, Ιάκωβος Κονιτόπουλος
Μιχάλης Γκαρτζόπουλος, Αγάθη Κωστήρη

Σημείωμα Επιτροπής
Θα ήταν περιττό να εξηγήσουμε τη σημασία της Μουσικής στην Εκπαίδευση αν θεωρούσαμε ότι δεν αποτελεί συνειδητή επιλογή των υπευθύνων ο σφαγιασμός -μέσω της συρρίκνωσης μαθημάτων που διαμορφώνουν την προσωπικότητα των νέων- κάθε σφύζουσας σχολικής δραστηριότητας. Επειδή όμως εκείνοι που κατάρτισαν το νέο ωρολόγιο πρόγραμμα για το Γυμνάσιο φαίνεται ότι μεθοδευμένα ακρωτηριάζουν τη σχολικά παρεχόμενη γνώση ( μουσική, καλλιτεχνικά, βιολογία, ελληνική γλώσσα ,αρχαία ελληνική ιστορία, τεχνολογία) τους παραπέμπουμε συνοπτικά τόσο στη διεθνή εκπαιδευτική πρακτική όσο και στη διεθνή επιστημονική βιβλιογραφία, ελπίζοντας να διαπιστώσουν το μέγα ατόπημα που ετοιμάζονται να διαπράξουν και ακόμα πιο συγκεκριμένα εξοβελίζοντας τη Μουσική και γενικότερα την Καλλιτεχνική Παιδεία από το Γυμνάσιο. Το επιχείρημα της υποκατάστασης από το λεγόμενο «μάθημα επιλογής» (project κτλ), όπου ανάμεσα σε 8 αντικείμενα αναφέρεται και η Μουσική είναι όχι μόνο επικίνδυνα παραπλανητικό αλλά και προφανέστατα αντιεπιστημονικό, μια και η μελέτη της τέχνης αυτής απαιτεί ένα συγκεκριμένο πρόγραμμα σπουδών σαν αυτό που μέχρι τώρα εφαρμοζόταν (παρά τις όποιες αδυναμίες του). Επιπλέον, η δυνατότητα ανάθεσης του «επιλεγμένου» project για τη Μουσική σε οποιονδήποτε και όχι σε καθηγητή με ειδικότητα, ακυρώνει τη σημασία θεσμών και κυρίως του ΑΣΕΠ, τους οποίους οι αρμόδιοι του Υπουργείου δηλώνουν ότι σέβονται και χρησιμοποιούν εκάστοτε κατά το δοκούν (μοριοδοτήσεις κτλ).

Για την Επιτροπή Αγώνα
Μιχάλης Τρανουδάκης , Ανθή Γουρουντή, Ιάκωβος Κονιτόπουλος
Μιχάλης Γκαρτζόπουλος, Αγάθη Κωστήρη

Η μουσική εκπαίδευση και η οικονομική κρίση, του Αθανάσιου Βέρδη

Στο νέο Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Γυμνασίου, το οποίο εστάλη ηλεκτρονικά και χωρίς υπογραφή στις Διευθύνσεις ΔΕ της χώρας, το μάθημα της μουσικής δεν υπάρχει ως αυτόνομο διδακτικό αντικείμενο στη Β΄ και στη Γ΄ τάξη, αλλά χάνεται μέσα σε ένα πλήθος διδακτικών αντικειμένων υπό τον γενικό τίτλο «Βιωματικές Δράσεις – Συνθετικές Δημιουργικές – Project».

 

 Σε αυτό το πλήθος των «ορφανών» μαθημάτων μπορεί να βρει κανείς αντικείμενα δικαιωμένα και διεπιστημονικά όπως είναι η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, ο Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός, η Τοπική Ιστορία αλλά και κάποια αντικείμενα παιδαγωγικώς αστήρικτα όπως είναι για παράδειγμα η «Σχολική και Κοινωνική Ζωή». Η μουσική δεν θεωρήθηκε ισότιμη ούτε καν με τα προαναφερθέντα «ορφανά» αντικείμενα, αλλά εντάχθηκε περαιτέρω σε ένα δεύτερο υποσύνολο, το οποίο ονομάστηκε «Πολιτισμός και Δραστηριότητες Τέχνης». Και μόνο από τον τίτλο του υποσυνόλου αυτού καταλαβαίνει κανείς πολλά. Λίγος πολιτισμός και τα λοιπά και λίγες δραστηριότητες και τα λοιπά και να φέρουμε πίσω τα Ελγίνεια. Σαν να μην έγινε στην Ελλάδα το Παγκόσμιο Συνέδριο για τη Μουσική Εκπαίδευση πέρσι το καλοκαίρι. 

Η αντίδραση των εκπαιδευτικών ήταν άμεση. Δημοσιεύτηκαν επιστολές και έγιναν επισκέψεις στο Υπουργείο Παιδείας. Έγραψαν την άποψή τους σπουδαίοι παιδαγωγοί και συνθέτες. Εξέφρασαν την αντίθεσή τους οι διδάσκοντες, οι φοιτητές και οι απόφοιτοι των πανεπιστημιακών Τμημάτων Μουσικών Σπουδών. Τι να πρωτοπεί ο αιφνιδιαζόμενος; Πώς να υποστηρίξεις το αυτονόητο; Ότι η μουσική εκπαίδευση είναι ένα παγκοσμίως θεμελιωμένο και δικαιωμένο διδακτικό αντικείμενο με περιεχόμενο στην επιστήμη και στην τέχνη της μουσικής; Ότι έξω από το σχολείο καραδοκούν προϊόντα όπως τα διάφορα Idol, τα Έχεις Ταλέντο και η φθήνια τους; Ο Ριζοσπάστης και η Αυγή φιλοξενούν πολλά άρθρα, τα οποία, όπως φαίνεται από τα σημαινόμενά τους, δεν έχουν να κάνουν τόσο πολύ με αυτή καθ’ αυτή τη μουσική, όσο με τον αγώνα «του λαού» κατά του «κεφαλαίου, του ιμπεριαλισμού, της Ευρωπαϊκής Ένωσης και του σχολείου της αγοράς», καθώς και της Τρόικας και  των «ντόπιων συνεργατών». Αvanti o popolo alla riscossa, bandiera rossa, και τα λοιπά. Βαθιά πολιτική ανάλυση για ένα απλό πράμα. Οι ιθύνοντες θέλουν να απολύσουν δημοσίους υπαλλήλους για να πάρουμε τη δόση από τους δανειστές και οι μουσικοί είναι στο στόχαστρο. Τελεία και παύλα.

Είναι αλήθεια ότι στο χώρο της Μουσικής Εκπαίδευσης υπάρχει μια πραγματικότητα. Άξιοι και ικανοί άνθρωποι δεν βρήκαν ποτέ ανοιχτές τις πόρτες των κέντρων λήψης αποφάσεων. Ο χώρος της σχολικής μουσικής εκπαίδευσης υπήρξε διασπασμένος σε «ωδειακούς» και «πανεπιστημιακούς», σε «δυτικούς» και σε «ανατολικούς» σε «διαβασμένους» και «εμπειροτέχνες». Από την άλλη μεριά, όμως, η μουσική εκπαίδευση στη χώρα μας στηρίζεται από τους εκπαιδευτικούς της πράξης, οι οποίοι, έχοντας υπό την ευθύνη τους δύο και τρία σχολεία ταυτοχρόνως, διοργανώνουν συναυλίες, έχουν παιδικές χορωδίες, συνεργάζονται με ονόματα της ελληνικής μουσικής σκηνής, μαθαίνουν στα παιδιά τους συνθέτες μας και τους ποιητές μας, δρουν θεραπευτικά σε παιδιά με αναπηρίες. Πολλά και καλά μαθηματικά μαθαίνουν τα παιδιά στο σχολείο. Είναι όμως αυτά που θα τραγουδήσουν που θα μείνουν στη μνήμη και στη ψυχή τους και όχι οι ασκήσεις. Η μουσική έχει τεράστιο ειδικό βάρος στην εκπαίδευση σε όλο τον κόσμο. Σε περιόδους κρίσης η μουσική λειτουργεί ως παράγοντας ευτυχίας. Κι αυτό γιατί μέσω της μουσικής οι άνθρωποι κάνουν πρόβα ζωής· ζουν μέσω της μουσικής αυτό το οποίο δεν μπορούν να ζήσουν στην πραγματικότητα. Τώρα που η μουσική εκπαίδευση υπάρχει και οι διαφορές στον χώρο αυτόν έχουν αμβλυνθεί, ποιος τρελός και με ποια παιδαγωγικά επιχειρήματα μπορεί να πετάξει αυτή τη σοβαρή εκπαιδευτική δομή;

Σε μια εποχή αντίστοιχη με τη δική μας, τον Δεκέμβριο του 1934, ο Leonid Sabaneev έγραφε στο περιοδικό Musical Times το άρθρο “Music and the economic crisis” (vol. 75, no. 1102, pp. 1075-1077, μετάφραση S. W. Pring, βλ. www.jstor.org/stable/919587). Εκεί, πολύ πριν ο Ριζοσπάστης και η Αυγή μιλήσουν για τα σχολεία της αγοράς, περιγράφτηκαν οι δυσκολίες της μουσικής σε περιόδους οικονομικής κρίσης. Εκεί πρέπει να αναζητηθούν οι αφορμές και προς τα εκεί να στραφούν τα επιχειρήματα. Στο Πανεπιστήμιο του Michigan υπάρχει μάθημα με τίτλο την οικονομική κρίση και τα τραγούδια των Ελλήνων. «After the Music Stopped» τιτλοφορεί ο Alan Blinder τα βιβλίο του, στο οποίο επιχειρεί μια εξήγηση της οικονομικής κρίσης (2013, εκδόσεις Penguin). La musica è finite, gli amici se ne vanno. Η μουσική σταμάτησε και οι φίλοι έφυγαν. Αυτό θέλετε κύριοι; Άποψή μου είναι ότι οι άνθρωποι αντέχουν τη φτώχια. Δεν αντέχουν όμως να χάσουν τα σύμβολα. Δεν αντέχουν τη μαύρη οθόνη στους δέκτες τους. Και τα σχολεία χωρίς τη μουσική τους δεν αντέχονται. Έχετε υπόψη σας πόσες παιδικές χορωδίες θα χαθούν; 

Λέκτορας Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης ΕΚΠΑ

Συντονιστικό Όργανο Ενώσεων Εκπαιδευτικών Μουσικής «και η μουσική υπό διωγμό στην χώρα του πολιτισμού και … του μνημονίου»

ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟ ΟΡΓΑΝΟ ΕΝΩΣΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

·     ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

·     ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΑΝΑΤΟΛ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ & ΘΡΑΚΗΣ

·     ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

·     ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΚΡΗΤΗΣ

·     ΕΝΩΣΗ  ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΚΕΝΡΙΚΗΣ  ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

«και η μουσική υπό διωγμό στην χώρα του πολιτισμού και … του μνημονίου»

Δευτέρα 05-08-2013

Έχουμε εδώ και αρκετό καιρό απόσχει συνειδητά από τις δημόσιες ανακοινώσεις, για δύο λόγους: αφενός, διότι τα προβλήματα που αντιμετωπίζει η Χώρα στο σύνολό της δεν άφηναν χώρο για τα δικά μας "μικρά" αιτήματα και αφετέρου, διότι έχει καταστεί σαφές ότι κάθε προσπάθεια διαλόγου με τους διαδοχικούς Υπουργούς των κυβερνήσεων που διαχειρίζονται την κρίση είναι απολύτως μάταιη! Προσπαθήσαμε στο ενδιάμεσο διάστημα, συμπορευόμενοι με την ΟΛΜΕ, να προστατέψουμε κατά το δυνατόν τους χώρους της εργασίας μας, που δεν είναι άλλοι από το Δημόσιο Σχολείο, από τον καταιγισμό των νομοθετικών ρυθμίσεων που έχουν καταργήσει πρωτίστως το γνωστό σύνθημα του Υπουργείου, «πρώτα ο μαθητής».

ΥΠΟΜΝΗΜΑ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

ΥΠΟΜΝΗΜΑ  ΤΩΝ  ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ  ΜΟΥΣΙΚΗΣ

Προς  τον  Υφυπουργό Παιδείας   κ.κ   Κεδίκογλου  Συμεών

                                        Δευτέρα   05/08/2013

Αξιότιμε  κ.κ  Υπουργέ

Μια ακόμη δυσάρεστη έκπληξη ανέμενε την Εκπαιδευτική Κοινότητα (γονείς, μαθητές, εκπαιδευτικούς)  σε μια περίοδο, όπου η κατάσταση στα εκπαιδευτικά πράγματα είναι ρευστή και  κυρίως ζέουσα. Σύμφωνα με έγγραφο  του Υπουργείου που στάλθηκε στις Δ/νσεις  Δευτεροβάθμιας Εκπ/σης ανακοινώθηκε το νέο ωρολόγιο πρόγραμμα των Γυμνασίων, το οποίο και θα εφαρμοστεί από τον προσεχή Σεπτέμβριο, «υλοποιώντας το όραμα για το Νέο Σχολείο» με την κατάργηση  της διδασκαλίας του μαθήματος της Μουσικής στις δύο  τάξεις :  Β΄ και  Γ΄ Γυμνασίου.

Είναι  πραγματικά απορίας άξιο πώς το Υπουργείο προέβη  σε αυτή την ενέργεια  αγνοώντας  την Υπουργική  Απόφαση 124674/Γ20 /1-11-2011, η οποία   προβλέπει για τα πιλοτικά  Σχολεία τα ακόλουθα : « Για το Διδακτικό-Μαθησιακό Πεδίο: Πολιτισμός και Δραστηριότητες Τέχνης, τα πιλοτικά Γυμνάσια θα εφαρμόσουν το πρόγραμμα που περιλαμβάνει τα δύο μαθήματα Μουσική και Καλλιτεχνικά ( Α΄ Πρόγραμμα). Το Β΄ Πρόγραμμα θα αξιοποιηθεί για τον εμπλουτισμό των προγραμμάτων των δύο ανωτέρω μαθημάτων.»

Ενώσεις Μουσικής: Καμία δέσμευση από το Υπουργείο ο αγώνας μας ανυποχώρητος

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΑΝΑΤΟΛ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ & ΘΡΑΚΗΣ

ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΚΡΗΤΗΣ

ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΚΕΝΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΩΔΕΙΩΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΜΕΝΩΝ (Σ.Κ.Ω.Α.)

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΜΟΥΣΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ (Π.Μ.Σ.)

Επιτροπή Αγώνα Καθηγητών Μουσικής στην Εκπαίδευση

 

Τετάρτη 07-08-2013

Στις διαδοχικές συναντήσεις οι οποίες πραγματοποιήθηκαν στο Υπουργείο Παιδείας δεν υπήρξε καμία δέσμευση εκ μέρους της ηγεσίας του Υπουργείου για την επαναφορά του μαθήματος της μουσικής, στο πρόγραμμα όλων των γυμνασιακών τάξεων (συνάντηση ΟΛΜΕ, επιστημονικών, συνδικαλιστικών εκπροσώπων με υφυπουργό 6/8/13). 

Παράλληλα με τη μείωση των ωρών και των άλλων καλλιτεχνικών μαθημάτων είναι εμφανές ότι στη χώρα που γέννησε τον πολιτισμό, το υπουργείο της παιδείας δεν διστάζει να υποβαθμίσει αντικείμενα τέχνης και πολιτισμού στο βωμό υλοποίησης αντεργατικών μέτρων όπως η κατάργηση οργανικών θέσεων με σκοπό μετακινήσεις, διαθεσιμότητες και απολύσεις, παρʼ όλο που τρία χρόνια πριν εκδόθηκαν τα νέα σχολικά βιβλία. Αποδεικνύεται πως δεν υπάρχει κανένας παιδαγωγικός στόχος ούτε συνέχεια στην εκπαιδευτική διαδικασία στο σχεδιασμό του ωρολογίου προγράμματος, βασικός κανόνας για την εκπαίδευση στις σύγχρονες ευρωπαϊκές κοινωνίες. Ο μοναδικός στόχος είναι να συμπληρωθεί, με οποιοδήποτε τρόπο και κόστος ο αριθμός των απολύσεων που έχει υποσχεθεί η κυβέρνηση στην τρόικα.

Εμείς επιμένουμε, βρισκόμενοι παράλληλα αλληλέγγυοι και σε όλους τους συναδέλφους των οποίων οι ειδικότητες πλήττονται.

 

Η Μουσική ως αγωγή, έκφραση, γνώση, ανακούφιση, διασκέδαση πρέπει να ακολουθεί το παιδί σε όλη τη διάρκεια της υποχρεωτικής εκπαίδευσής του αλλά και στις λυκειακές εξετάσεις. Το αίτημά μας δεν είναι συντεχνιακό. Είναι αποτέλεσμα επιστημονικών, ιατρικών και παιδαγωγικών μελετών που εκθειάζουν την τέχνη της μουσικής ως απαραίτητο και ικανότατο εργαλείο γνώσης και πολιτισμού για την ψυχοσωματική ανάπτυξη αλλά και την κοινωνικοποίηση των παιδιών!

 

Καλούμε το Υπουργείο Παιδείας να ανακαλέσει το ανυπόγραφο έγγραφο το οποίο δημιουργήθηκε από «παράγοντες» που δεν έχουν καμιά σχέση, ως δημιουργοί, με τις τέχνες και τη μουσική ειδικότερα. 

Διεκδικούμε τη διδασκαλία της μουσικής στα πλαίσια ωρολογίου προγράμματος σε όλες τις τάξεις του γυμνασίου και του λυκείου καθώς και να υπολογίζεται στο ωράριο της οργανικής του εκπαιδευτικού μουσικής το δίωρο της χορωδίας. 

Καλούμε τους μουσικούς των ορχηστρών, της Εθνικής Λυρικής Σκηνής, τους Έλληνες συνθέτες, τους ανθρώπους της τέχνης και του πολιτισμού, τους γονείς και κηδεμόνες των μαθητών μας, τους έλληνες πολίτες σε συμπαράσταση προκειμένου να μην εφαρμοστούν αυτές οι αλλαγές.

Διεκδικούμε το σχολείο που αξίζει στα παιδιά μας, σε εμάς και στην πατρίδα μας!

 

Τα προεδρεία των ενώσεων

Ανακοίνωση της Ε.Ε.Μ.Ε. για την επικείμενη κατάργηση του μαθήματος της μουσικής από την Δευτέρα και Τρίτη Γυμνασίου

Ανακοίνωση της Ε.Ε.Μ.Ε. για την επικείμενη  κατάργηση του μαθήματος της μουσικής από την Δευτέρα και Τρίτη Γυμνασίου

 

Η Ελληνική Ένωση για τη Μουσική Εκπαίδευση (Ε.Ε.Μ.Ε.) μετά τις πρόσφατες ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων προς τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με το Νέο Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Γυμνασίου επισημαίνει ότι :

Η Μουσική Εκπαίδευση αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της διαπαιδαγώγησης του ανθρώπου από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα.

Τα οφέλη της διαπαιδαγώγησης του νέου ανθρώπου μέσα από το πρίσμα της μουσικής επιστήμης είναι πολλαπλά και επιστημονικά τεκμηριωμένα. Η ψυχοσωματική ανάπτυξη και η κοινωνική ολοκλήρωση του νέου μέσα από τη μουσική έχουν αποδειχθεί μέσα από αμέτρητες επιστημονικές έρευνες και η διδασκαλία της μουσικής θεωρείται δεδομένη πλέον και σε όλες της χώρες του κόσμου, για όλους τους παραπάνω λόγους.

Το «προτεινόμενο» Νέο Ωρολόγιο Πρόγραμμα καταργεί και αναιρεί όλες τις παραπάνω παραμέτρους, προσφέροντας ένα δημόσιο σχολείο που δε λαμβάνει υπόψη του την ολοκλήρωση και την  ομαλή ένταξη του νέου ανθρώπου στην κοινωνία.

Η Ε.Ε.Μ.Ε. αντιτίθεται στην πρόταση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων να υποβαθμίσει το μάθημα της Μουσικής.

Θεωρεί ότι είναι θλιβερό η Ελλάδα, η χώρα που μέσω της μουσικής, της τέχνης και της φιλοσοφίας έδωσε το έναυσμα για τη δημιουργία του Ευρωπαϊκού πολιτισμού –και όχι μόνο-, να υποβιβάζει με τέτοιο τρόπο τον πολιτισμό. 

Η χώρα που ήδη εν μέσω κρίσης πριν ένα χρόνο –μέσω της διοργάνωσης της Ε.Ε.Μ.Ε.- φιλοξένησε με μεγάλη επιτυχία το μεγαλύτερο παγκοσμίως γεγονός στη Μουσική Εκπαίδευση, το 30ο Παγκόσμιο Συνέδριο της Διεθνούς Ένωσης για τη Μουσική Εκπαίδευση (ISME), δεν μπορεί να υποβαθμίζει τη Μουσική Εκπαίδευση με αυτόν τον τρόπο.

Στην προσπάθεια να αποφευχθεί αυτός ο υποβιβασμός, μαζί με τη φωνή μας αλλά και τις φωνές όλων των ελληνικών φορέων, σωματείων, συλλόγων και ενώσεων, θα ενωθούν και οι φωνές της Διεθνούς Ένωσης για τη Μουσική Εκπαίδευση (ISME), της UNESCO -υπό την οποία η ISME λειτουργεί- αλλά και του Διεθνούς Συμβουλίου Μουσικής (IMC).

Καλούμε, λοιπόν, το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων όχι μόνο να αναιρέσει άμεσα την επικείμενη πρότασή του, αλλά και να φροντίσει ώστε η Μουσική Εκπαίδευση να αναπτυχθεί περαιτέρω, όπως της αρμόζει στη χώρα μας και όχι να  την υποβαθμίσει.

Για το ΔΣ της Ε.Ε.Μ.Ε.

             Η Πρόεδρος                                                                       Η Γραμματέας

Μαρία Δημητρακοπούλου                                                           Μαρία Κουρκουρίκα

Επιμελητήριο Εικαστικών Τεχνών Ελλάδας: ΝΕΑ ΑΘΛΙΟΤΗΤΑ "Περιττή" η Τέχνη στην Εκπαίδευση

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ / ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΝΕΑ ΑΘΛΙΟΤΗΤΑ:  «Περιττή»  η Τέχνη στην Εκπαίδευση

ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ

Δευτέρα 5 Αυγούστου, 12 το μεσημέρι στο Υπουργείο Παιδείας, Νερατζιώτισσα

Εν  μέσω καλοκαιριού έκανε την εμφάνησή του στις Διευθύνσεις Δυτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχέδιο ουσιαστικής κατάργησης των Εικαστικών μαθημάτων και της Μουσικής από το πρόγραμμα του Γυμνασίου, αντίγραφο του γνωστού εδώ και τρία χρόνια «σχεδίου Β» στα περίφημα «πιλοτικά προγράμματα» της κ. Διαμαντοπούλου που ευθυγράμμιζαν το Δημόσιο σχολείο με την «αγορά» και που στόχευαν στην πλήρη ιδιωτικοποίηση της Παιδείας.... Δεν είναι η πρώτη φορά που τα ανταλαϊκά κυβερνητικά σχέδια υλοποιούνται με αυτή τη μορφή «εν μέσω καλοκαιριού», με στόχο να αιφνηδιάσουν καθηγητές, μαθητές και γονείς ...

Ο Σύλλογος Μουσικών Υπαλλήλων της Κρατικής Ορχήστρας Αθηνών σχετικά με το μάθημα της μουσικής στα Γυμνάσια - Λύκεια

ΠΗΓΗ: rizospastis.gr

Ο Σύλλογος Μουσικών Υπαλλήλων της Κρατικής Ορχήστρας Αθηνών καταδικάζει με ανακοίνωσή του την απόφαση για κατάργηση των καλλιτεχνικών μαθημάτων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. «Δεν μπορούμε παρά να καταδικάσουμε απερίφραστα αυτήν την απόφαση, που φτωχαίνει την εκπαίδευση των παιδιών μας, τους στερεί τις ευεργετικές ιδιότητες της μουσικής και δίνει άλλο ένα τεράστιο πλήγμα στον κλάδο μετά τον θάνατο της Ορχήστρας των Χρωμάτων, των Ορχηστρών και της Χορωδίας της ΕΡΤ», αναφέρει μεταξύ άλλων η ανακοίνωση.

«Θα μπορούσαμε να γεμίσουμε σελίδες επί σελίδων με τις απόψεις ιατρών και φιλοσόφων για την αξία της μουσικής στην εκπαίδευση αλλά και την ζωή εν γένει του ανθρώπου. Κι όμως, η ελληνική πολιτεία εν έτει 2013 καταργεί την μουσική εκπαίδευση από την Β' και Γ' Γυμνασίου αβασάνιστα. Αναρωτιόμαστε αλήθεια, αιτία είναι η άγνοια της μεγάλης σημασίας της μουσικής και της θετικής επίδρασής της στον άνθρωπο ή είναι ο δρόμος που οδηγεί τους νέους εσκεμμένα στην αμάθεια και μακριά από την αρετή; Κι αν η μουσική αρχίζει να φαντάζει περιττή και κλείνουν οι ορχήστρες, οι χορωδίες, αλλά και οι θέσεις εργασίας στον δημόσιο τομέα, τότε αυτό το τσουνάμι θα χτυπήσει αναμφίβολα και τον ιδιωτικό τομέα, την ιδιωτική εκπαίδευση της μουσικής, τα ωδεία, τις μουσικές σχολές, τα μουσικά καταστήματα, τους κατασκευαστές οργάνων και έτσι άλλος ένας τεράστιος τομέας, που δεν ανήκει στο δημόσιο, θα πληγεί θανάσιμα επίσης... Μέχρι να φτάσουμε στην απόλυτη σιωπή; Υπάρχει καιρός ακόμη για να ξανανοίξουν οι Ορχήστρες και η Χορωδία της ΕΡΤ, υπάρχει καιρός ακόμη για να επανασχεδιαστεί το ωρολόγιο πρόγραμμα των σχολείων και να ξαναμπεί η Μουσική στις αίθουσες διδασκαλίας, όχι μόνο των δημοτικών και των γυμνασίων, αλλά και των λυκείων και μάλιστα με τρόπο ανανεωμένο και ουσιαστικό!».

κείμενο του Αχ. Καψάλη (καθηγητής Παιδαγωγικής) σχετικά με την κατάργηση της διδασκαλίας της μουσικής και των εικαστικών στο Γυμνάσιο

Η κατάργηση της διδασκαλίας της μουσικής και των εικαστικών στο Γυμνάσιο


Ανακοινώθηκαν προσφάτως - μεταξύ άλλων - δύο σημαντικές αλλαγές στο αναλυτικό και στο ωρολόγιο πρόγραμμα του Γυμνασίου:
α. ο περιορισμός των ωρών διδασκαλίας της Γλώσσας και β. η κατάργηση της διδασκαλίας των μαθημάτων της Μουσικής και των Εικαστικών.
Δυστυχώς αποτελεί πλέον παράδοση στα ελληνικά εκπαιδευτικά δεδομένα να γίνονται εν μέσω της θερινής διακοπής της εκπαιδευτικής διαδικασίας οποιεσδήποτε αλλαγές - και κυρίως βέβαια οι αστήριχτες και οι αντιπαιδαγωγικές -, οι οποίες θα μπορούσαν να προκαλέσουν αντιδράσεις. Την πρακτική αυτή, η οποία υποσκάπτει σοβαρά κάθε έννοια δημοκρατικής νομιμοποίησης ενός κυβερνητικού μέτρου, την καταδικάζουν οι πάντες, την εφαρμόζουν ωστόσο απροκάλυπτα οι αρμόδιοι υπουργοί, όταν βρίσκονται εντός του νυμφώνος της εξουσίας.

Επιστολή της προέδρους της International Society for Music Education προς τον υπουργό Παιδείας αναφορικά με την αφαίρεση της μουσικής από το πρόγραμμα σπουδών στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση

16.08.2013

ProfessorKonstantinos Arvanitopoulos

Minister of Education and Religious Affairs

The Hellenic Parliament,

Vas. Georgiou A &

147, Kountouriotou Str.

P.C. 185 35.18535

info@arvanitopoulos.gr

Athens

Greece

DearSir,

I write as President of the International Society for Music Educationa nd Chair of the World Alliance for Arts Education to express eep concern at the proposed changes to the school curriculum that would remove music education from Middle Schools in the Greek School  System.

Διαβάστε τη συνέχεια της επιστολής ΕΔΩ

Ανακοίνωση των συλλόγων αποφοίτων των τμημάτων Μουσικών Σπουδών, το οποίο συνυπογράφει και ο σύλλογος φοιτητών του τμήματός μας

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Ε. Κ. Π. ΑΘΗΝΩΝ

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΙΟΝΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ «Μάριος Δ. Μαυροειδής»

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Ε.Κ.Π. ΑΘΗΝΩΝ

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Το νέο ωρολόγιο πρόγραμμα σπουδών του γυμνασίου που εστάλη  από το Υπουργείο Παιδείας στις Διευθύνσεις Β/βάθμιας εκπαίδευσης όλης της χώρας και το οποίο προβλέπει μεταξύ άλλων την κατάργηση του μαθήματος της μουσικής και των καλλιτεχνικών στη Β' και στη Γ' τάξη, αποτελεί αναμφισβήτητα ένα ακόμη πλήγμα στον πολύπαθο χώρο της παιδείας αλλά και του πολιτισμού του τόπου μας, ο οποίος τελεί υπό διωγμόν.

Συγκεκριμένα η μουσική αγωγή αποτελεί μια σύνθετη και διαρκή διαδικασία αισθητικής ευαισθητοποίησης και ψυχοσωματικής ενεργοποίησης των μαθητών όλων των βαθμίδων, αφού μέσω της πρακτικής εφαρμογής της οι μαθητές εκδηλώνουν τις εκφραστικές και τις δημιουργικές τους ικανότητες. Η κατάργηση του  μαθήματος της μουσικής, όπως και των καλλιτεχνικών, στη Β΄ και στη Γ΄ τάξη του γυμνασίου στερεί ουσιαστικά από τους μαθητές τη μοναδική ίσως διέξοδό τους στην ελεύθερη έκφραση, τον αυτοσχεδιασμό και την καλλιτεχνική δημιουργία, όλα δηλαδή τα στοιχεία εκείνα τα οποία θα έπρεπε να αποτελούν τον πυρήνα ενός σύγχρονου δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος.

 Η διδασκαλία της μουσικής δεν βασίζεται μόνο στο θεωρητικό της υπόβαθρο, έτσι ώστε να καταστεί δυνατή η επαρκής αφομοίωση της ύλης σε ένα προκαθορισμένο στενό χρονοδιάγραμμα, αλλά απαιτεί την πρακτική εξάσκηση και τη βιωματική εμπέδωση της γνώσης, στοιχεία που προϋποθέτουν βάθος χρόνου. Επιπλέον, η εμπλοκή της μουσικής σε διαθεματικές δράσεις άλλων μαθημάτων και στις εν γένει δραστηριότητες του σχολικού θεσμού απαιτεί την αυτόνομη παρουσία της ως ξεχωριστού γνωστικού αντικειμένου σε όλες τις γυμνασιακές τάξεις. Μόνο έτσι δύναται να αξιοποιηθεί με τον καλύτερο δυνατό τρόπο η έννοια της διαθεματικότητας σε όλους τους τομείς του νέου Γυμνασίου.

Για τους παραπάνω λόγους αλλά και για πολλούς άλλους που δεν είναι εφικτό να αναπτυχθούν επαρκώς στο πλαίσιο μιας ανακοίνωσης, είναι σαφής και δεδομένη η ανάγκη διδασκαλίας της μουσικής και στις τρεις τάξεις του Γυμνασίου.

Εντούτοις, με την νέα αυτή μεθόδευση εκ μέρους των αρμοδίων φορέων του Υπουργείου, η απαξίωση της μουσικής και καλλιτεχνικής αγωγής κάθε άλλο παρά αποσκοπεί στην αναβάθμιση και βελτίωση μιας ολοκληρωμένης ουσιαστικής παιδείας. Αντιθέτως, στοχεύει στη δημιουργία ενός τεχνοκρατικού και αυτοματοποιημένου συστήματος παροχής γνώσεων και δεξιοτήτων, που οδηγεί στη δημιουργία προσωπικοτήτων χωρίς συναισθηματική νοημοσύνη, καθ' ολοκληρίαν κατάλληλων για τις πολιτικοκοινωνικές συνθήκες που έχουν δημιουργηθεί στον τόπο μας.

Όσον αφορά στους συναδέλφους καθηγητές, το υπουργείο δεν διστάζει να υποβαθμίσει αντικείμενα τέχνης και πολιτισμού στο βωμό υλοποίησης αντεργατικών μέτρων όπως η κατάργηση οργανικών θέσεων με σκοπό μετακινήσεις, διαθεσιμότητες και απολύσεις, παρ' όλο που τρία χρόνια πριν εκδόθηκαν τα νέα σχολικά βιβλία για το μάθημα της μουσικής. Το γεγονός αυτό, σε συνδυασμό με τη κατάργηση του μαθήματος σε δύο γυμνασιακές τάξεις, αποδεικνύει περίτρανα πως δεν υπάρχει κανένας παιδαγωγικός στόχος στο σχεδιασμό του νέου ωρολογίου προγράμματος: πρέπει απλά να συμπληρωθεί ο αριθμός των απολύσεων που έχει υποσχεθεί η κυβέρνηση στην τρόικα.

Αντιτασσόμενοι στο σκοπό αυτό απαιτούμε την άμεση απόσυρση του συγκεκριμένου ωρολογίου προγράμματος. Θεωρούμε ότι το μάθημα της μουσικής, όπως επίσης και των καλλιτεχνικών, πρέπει να διδάσκεται υποχρεωτικά σε όλες τις τάξεις της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και επιπλέον να υπάρχει η δυνατότητα δημιουργίας μόνιμης σχολικής χορωδίας, μοντέλο αντίστοιχο με τα λύκεια της Κύπρου και πολλών άλλων χωρών. Παράλληλα ζητάμε κάθε σχολείο να διαθέτει εξοπλισμένο Εργαστήριο Μουσικής σε ξεχωριστό ειδικά διαμορφωμένο χώρο. Τέλος, όσον αφορά την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, ζητάμε να εξεταστεί σοβαρά από την πλευρά του υπουργείου η διδασκαλία της μουσικής και στα νηπιαγωγεία από τους πτυχιούχους εκπαιδευτικούς Μουσικής Αγωγής. 

Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος υποψηφίων εκπαιδευτικών ΔΕ κλάδων μουσικής για ένταξη στους πίνακες αναπληρωτών

α) Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος υποψήφιων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, κλάδων ΠΕ16.01, ΠΕ16.02, ΠΕ17.14 και ΤΕ16, για ένταξη στους πίνακες αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών σχολ. έτους 2013-2014, σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 9 του Ν. 3848/2010 (ΦΕΚ 71 Α΄). β) Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος εμπειροτεχνών ιδιωτών για την ένταξη σε πίνακα μουσικών ειδικεύσεων ωρομισθίων για πρόσληψη στα Μουσικά Σχολεία για το σχολικό έτος 2013-2014.

Για λεπτομέρειες διαβάστε στο Alfavita, πατώντας ΕΔΩ

ο "Σύλλογος Μουσικών Φιλαρμονικής ΟΠΑΝ Δήμου Αθηναίων" για το μάθημα της μουσικής στο γυμνάσιο

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΦΙΛΑΡΜΟΝΙΚΗΣ ΟΠΑΝ ΔΗΜΟΥ ΑΘΗΝΑΙΩΝ
w w w . s m f p o da . b l o g s p o t . g r
Παιωνίου & Σάμου ● ΤΚ 10440 ● Αθήνα ● e-mail: smfpoda@gmail.com


ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ


Το σωματείο μουσικών της φιλαρμονικής του δήμου της Αθήνας καταδικάζει την απόφαση του υπουργού παιδείας, να καταργήσει από το καινούργιο ωρολόγιο πρόγραμμα των Γυμνασίων που εστάλη στις Διευθύνσεις  Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης τα ήδη πετσοκομμένα μαθήματα μουσικής και Καλλιτεχνικών μαθημάτων.
Η Μουσική αλλά και γενικότερα η Καλλιτεχνική Εκπαίδευση είναι αναπόσπαστο κομμάτι, της γενικής μόρφωσης και επιβάλλεται η καλλιέργεια της από τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού, στην συνέχεια του Γυμνασίου και Λυκείου, που σαν στόχο έχει την ολόπλευρη διαμόρφωση της προσωπικότητας των νέων.
Για το υπουργείο, η μουσική και τα καλλιτεχνικά μαθήματα δεν χωράνε στο “νέο σχολείο” της αγοράς και των χορηγών.
Το σωματείο μας συμπαραστέκεται, στους συναδέλφους μουσικούς που δουλεύουν στην εκπαίδευση, αλλά και στους εκπαιδευτικούς των άλλων καλλιτεχνικών μαθημάτων, που η Κυβέρνηση τους στέλνει στην ανεργία και αγωνίζεται για Δημόσια Μουσική Παιδεία που θα καλύπτει όλες τις βαθμίδες Εκπαίδευσης Μέση - Ανωτέρα - Ανωτάτη, με αντίστοιχη αναγνώριση των τίτλων σπουδών.

Αθήνα, 6.8.20013

ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ
ΧΡΙΣΤΟΠΟΥΛΟΣ ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ
Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΣΑΒΒΑΝΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ

Ανακοίνωση της Ένωσης Ελλήνων Μουσουργών σχετικά με την προτεινόμενη κατάργηση της μουσικής και των καλλιτεχνικών στη Β' και Γ' Γυμνασίου

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΜΟΥΣΟΥΡΓΩΝ 

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΤΗ Β’ ΚΑΙ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Πριν από 38 χρόνια στη φτωχή Βενεζουέλα, ξεκίνησε το πιο ελπιδοφόρο σύστημα μουσικής εκπαίδευσης σε ορχήστρες: το El Sistema.

Ένα όραμα βασισμένο σε επιχειρήματα όπως: «φτώχια δεν είναι μόνο η έλλειψη τροφής και στέγης. Φτώχια είναι το να αισθάνεσαι Κανένας, το να στερείσαι ταυτότητας».

«Το παιδί που παίρνει το μουσικό του όργανο παύει αμέσως να είναι φτωχό. Ένα

παιδί με ένα βιολί δεν είναι φτωχό! Γιατί το βιολί το οδηγεί σε ένα δρόμο

αυξανόμενου πνευματικού πλούτου».

«Η κουλτούρα για τους φτωχούς δεν μπορεί να είναι μια φτωχή κουλτούρα».

(Οι παραπάνω φράσεις ανήκουν στον Jose Antonio Abreu, ιδρυτή του El Sistema).

Σήμερα στη Βενεζουέλα ένας στους εκατό ανθρώπους ανήκει σε μια ορχήστρα και γίνεται η αφορμή ώστε το περιβάλλον του να έρθει σε επαφή με τη μουσική.

Στον αντίποδα της Βενεζουέλας, η φτωχή Ελλάδα: αντί για ένα όραμα που θα νοηματοδοτήσει την καθημερινότητα των νέων ανθρώπων, αντί για μια νέα ευκαιρία στο παιδί και τον έφηβο να ενταχθεί σε μια δημιουργική ομάδα, αντί για μια κοινωνία με πολίτες οπλισμένους με αυτοεκτίμηση, η Ελλάδα βλέπει την πνευματική και ηθική της στάθμη στον καθρέφτη της οικονομικής ένδειας: χωρίς χρήματα, χωρίς πίστη σε τίποτα, χωρίς κανένα όραμα, χωρίς ελπίδα, ποιο κομμάτι της ψυχής μας θα αφυπνιστεί για να κάνει το θαύμα;

Ένα φτωχό παιδί χωρίς βιολί είναι στ’ αλήθεια απόλυτα φτωχό.

Οι Έλληνες συνθέτες – πολλοί από τους οποίους βρίσκονται και στις επάλξεις της μουσικής εκπαίδευσης – είναι παρόντες στην κοινωνική πραγματικότητα και αγωνίζονται για την επιβίωση του πολιτισμού μας. Για εμάς είναι απόλυτα αυτονόητο ότι δεν μπορεί σε καμία περίπτωση να υποβιβαστεί και επί της ουσίας να καταργηθεί το μάθημα της μουσικής στις δύο τελευταίες τάξεις του Γυμνασίου. Η μεθόδευση αυτή, μέσω ενός μάλιστα ανεπίσημου εγγράφου, είναι ένα σοβαρό ατόπημα και πρέπει οπωσδήποτε να αρθεί. Εμείς πιστεύουμε ότι η παρουσία της μουσικής στην εκπαίδευση των νέων ήδη δεν ήταν αρκετή! Είναι παράλογο και εκθέτει ανεπανόρθωτα όσους το προωθούν να επιχειρείται η εξαφάνιση της μουσικής και καλλιτεχνικής παιδείας. Προδίδει, στην καλύτερη περίπτωση, την άγνοια των πολυάριθμων επιστημονικών δεδομένων που αποδεικνύουν τον πολύτιμο ρόλο της μουσικής και της τέχνης γενικά στην ψυχοσωματική και νοητική ανάπτυξη, για να

μην υποθέσουμε ότι προδίδει ηθελημένη προσπάθεια ηθικής διάλυσης και αποδόμησης κάθε δημιουργικής δύναμης που υπάρχει ακόμη ζωντανή.

Αντίθετα, είναι απόλυτη ανάγκη να ενισχυθεί η καλλιτεχνική εκπαίδευση των νέων μας, χρειαζόμαστε ένα νέο, καινοτόμο, εμπνευσμένο όραμα, ένα ελληνικό El Sistema. Αυτό ακριβώς πρέπει να επιχειρήσουμε τώρα που ζούμε μια δύσκολη καμπή για την ελληνική κοινωνία, ώστε να μην ζήσουμε στο μέλλον σε μια κοινωνία εξαγριωμένη, εξαχρειωμένη και εξαθλιωμένη από κάθε άποψη.

Κάνουμε έκκληση στην πολιτική ηγεσία: μην καταστρέφετε τη μουσική και τον πολιτισμό, τη μοναδική μας ελπίδα να παραμείνουμε άνθρωποι.

"Τάξεις χωρίς Μουσική;" Μια επιστολή των καθηγητών του Τμήματος Μουσικών Σπουδών του Ιονίου Πανεπιστημίου, προς τον υπ.Παιδείας

8 Αυγούστου 2013 στις 8:18 π.μ.
ΠΡΟΣ: Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων

ΘΕΜΑ: Τάξεις χωρίς Μουσική;

Κέρκυρα, 6 Αυγούστου 2013


Κύριε Υπουργέ,

Η πρόταση για αφαίρεση του μαθήματος της μουσικής από το πρόγραμμα της Β' και Γ' τάξης Γυμνασίου προκαλεί στους εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων έντονα συναισθήματα λύπης, οργής αλλά και φόβου για το μέλλον της Ελληνικής δημόσιας εκπαίδευσης και κατ' επέκταση για το μέλλον της σύγχρονης Ελληνικής κοινωνίας.

Ιδιαίτερα στην παρούσα κατάσταση της “οικονομικής κρίσης” που βιώνει η ελληνική κοινωνία, θα έπρεπε να ενισχυθεί η θέση των τεχνών και ιδιαίτερα της μουσικής στα αναλυτικά προγράμματα όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης. Γιατί; Γιατί η κρίση δεν είναι μόνον οικονομική αλλά μάλλον πρωτίστως είναι ηθική, συναισθηματική και οικολογική.

Είναι κρίση της ανθρώπινης ταυτότητας του σύγχρονου άνθρωπου 'Homo Diadiktyus' ο οποίος καθισμένος σε μια καρέκλα παρατηρεί παθητικά, ακίνητα και καταναγκαστικά τον κόσμο ολόκληρο πίσω από ένα γυαλί, αδυνατώντας να βρει χρόνο για να σχετιστεί με το πραγματικό του περιβάλλον.

Είναι κρίση του σώματος, που δεν έχει πλέον κίνητρα για να κινηθεί ή που κινείται αέναα, γρήγορα και άρρυθμα για την εξασφάλιση των πραγματικών ή πλαστών του αναγκών.

Είναι κρίση του πνεύματος που δεν έχει την καθαρότητα, την εμπιστοσύνη στον εαυτό ή την τόλμη να σκεφτεί δημιουργικά.

Είναι κρίση του συναισθήματος που παραμένει ανεκπαίδευτο, συμπιεσμένο ή ανέκφραστο για να ξεσπάσει κάποτε παραμορφωμένο και βίαιο.

Είναι κρίση του 'Εγώ και οι Άλλοι', όπου το άτομο βιώνοντας μια συνεχή κατάσταση απειλής, φτιάχνει παρωπίδες και συρρικνώνει τον κόσμο του στο ελάχιστο δυνατό, αποκλείωντας κάθε μορφή διαφορετικότητας και βιοποικιλότητας από τη φτωχή μικρή του φυλακή.

Σε μια τέτοια γενικευμένη κρίση, η μουσική έχει τη δυνατότητα να λειτουργήσει όχι μόνον ως αισθητική αγωγή αλλά και ως αγωγή και 'θεραπεία' του σώματος, του πνεύματος, του συναισθήματος και ως μέσον για την ανάπτυξη ενός διευρυμένου οικολογικού 'εγώ΄. Μια τέτοια ολιστική εκπαίδευση είναι δυνατή μόνο στο πλαίσιο μιας κοινωνίας που δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην ποιοτική μουσική εκπαίδευση όλων των πολιτών της.

Ο εκμηδενισμός των τεχνών στην εκπαίδευση και τη ζωή εξ' αιτίας οποιασδήποτε οικονομικής κρίσης, αποτελεί σοβαρότατο σφάλμα της κάθε πολιτείας που τον επιλέγει ως 'αναγκαία' τακτική. Ιδιαίτερα λόγω της κρίσης, σήμερα, οι κυβερνώντες την Ελλάδα, οφείλουν να αναγνωρίσουν την πολυδιάστατη σημασία της μουσικής και των άλλων τεχνών για την διάπλαση υγιών καιδημιουργικών πολιτών, ικανών να αντιμετωπίζουν και να υπερβαίνουν κάθε είδους κρίσεις. Εάν οι κυβερνώντες πραγματικά ενδιαφέρονται για ένα καλύτερο μέλλον της Ελλάδας, τους καλούμε επομένως να εξασφαλίσουν και να αναβαθμίσουν τα μαθήματα της μουσικής και των άλλων τεχνών σε όλες της τάξεις της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (Γυμνάσιο και Λύκειο). Αναμφίβολα, η συστηματική και δημιουργική εκπαίδευση στη μουσική και στις άλλες τέχνες ενέχει τη συμπυκνωμένη δύναμη--τον 'σπόρο΄-- για την επιβίωση και εύρυθμη αναγέννηση του σύγχρονου Ανθρώπου. Ας μην κάνουν το λάθος να την πετάξουν στα σκουπίδια.

Ιωάννα Ετμεκτσόγλου Επίκουρος Καθηγήτρια,Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Ζωή Διονυσίου Επίκουρος Καθηγήτρια, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Μιράντα Καλδή Αναπληρώτρια Καθηγήτρια, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Ελένη Κοκκινομηλιώτη Διδάσκουσα, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Αντρέας Μνιέστρης Αναπληρωτής Καθηγητής, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Δήμος Δημητριάδης Αναπληρωτής Καθηγητής, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Μίλτος Λογιάδης Καθηγητής, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Έλλη Μαρία Γεωργιάδου ΕΕΔΙΠ, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο ΠανεπιστήμιοΔιονύσης Μπατζάκης ΕΤΕΠ, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Δημήτριος Μαραγκόπουλος Καθηγητής, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Χαράλαμπος Βασιλειάδης, Αναπληρωτής Καθηγητής, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Έλενα Μουζάλα Αναπληρώτρια Καθηγήτρια, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Κωνσταντίνος Καρδάμης Λέκτορας, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Θοδωρής Λώτης Επίκουρος Καθηγητής, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Παναγιώτης Βλαγκόπουλος Επίκουρος Καθηγητής, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Ιωάννης Τουλής Επίκουρος Καθηγητής, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Ευστάθιος Μακρής Αναπληρωτής Καθηγητής, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Αθηνά Φυτίκα Λέκτορας, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Αικατερίνη Μιχοπούλου Επίκουρος Καθηγήτρια, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Ανδρέας Γεωργοτάς Αναπληρωτής Καθηγητής, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Ιόνιο Πανεπιστήμιο